Nel Modulo 12 del Syllabus e dei Materiali didattici EPICT è scritto molto chiaro: un'utile attività didattica che si focalizzi sullo "spirito del gioco" è quella di capire con gli studenti a quali giochi giocano e quali competenze siano necessarie o permettano di sviluppare.

E' lo stesso concetto che emerge dall'intervista che Edutopia fa a Jessica Berlinsky una imprenditrice nel settore dell "edutainment". Leggere tutta l'intervista è interessante, e qui proponiamo i punti chiave. Proporre ai ragazzi attività basate sul gioco mette in atto quel tipo di didattica che viene definita SEL: Social and Emotional Learning.

Con il SEL si sviluppano quelle abilità e competenze che si mettono quasi sempre in atto nei giochi e che - guarda caso! - assomigliano tanto alle "competenze trasversali" obiettivo di tutti i Curricoli di Istituto: collaborazione, comunicazione, problem solving,..e che vengono indicate nel report 2016 del Word Economic Forum  New Vision for Education: Fostering Social and Emotional Learning Through Technology come le competenze necessarie per affrontare il mondo del lavoro del futuro: i nostri ragazzi faranno lavori che noi non conosciamo, che non esistono ancora e quindi a cui non possiamo materialmente prepararli... e allora occore prepararli ad avere la competenza di affrontare il nuovo.

Si legge nel report: “A projected 65 percent of children entering grade school will work in jobs that do not exist today, a transformation that will require social and emotional skills such as creativity, initiative, and adaptability to navigate. Some economists argue that the emerging labor market will require workers to be able to solve unstructured problems, work with new information, and carry out non-routine manual tasks.”

Giocare - giochi di ruolo soprattutto qui si intende - è didattica. Gamification e Social Emotional Learning, diventano sinonimi. 

21 dicembre 2016 - E' possibile leggere da oggi il rapporto ISTAT "Cittadini, imprese e Ict" : una famiglia su tre non ha collegamento a Internet anche se il numero complessivo aumenta (dal 66,2% del 2015 al 69,2% di oggi). Come leggiamo questo dato in relazione alla Scuola Digitale? Se gli studenti tornano a casa e non hanno la connessione a Internet?

Soluzioni... 


I ragazzini non hanno l'accesso a Internet da casa ma dal telefonino sicuramente sì... ecco che esce la parola chiave BYOD; le Scuole - con i nuovi finanziamenti PON più connesse - potrebbero modificare i loro orari e aprirsi ai loro territori; ci si potrebbe accordare con associazioni sul territorio che aprono agli studenti per fare i compiti; si potrebbe consigliare ai ragazzini di andare nelle Biblioteche che offrono il servizio wifi gratuito,...quali altre soluzioni provate e validate? 

E sicuramente si sta stagliando all'orizzonte come sempre più necessario il coinvolgimento/formazione dei genitori ai temi e alle pratiche della Scuola Digitale. Una proposta è quella della nostra Associazione.

10 novembre 2016 - ore 21 - Aula Webinar  EPICT - Italia

Ce l'abbiamo fatta! Maria Rosa Mazzola, epictiana di vecchia data, ci racconta il suo modo di proporre la dimensione "audio" nella Scuola. Progetti e applicativi con una riflessione fondamentale: quale il valore dell'ascolto a Scuola? perché ascoltare un libro invece che leggerlo? intervistare oralmente invece che richiedere un report scritto, e come spiegare la storia della musica... a distanza?

Tanti temi che ci rallegreranno e ci insegneranno, con la profonda leggerezza della musica!

Arriva per posta elettronica il link all'aula Webinar. A presto!!!

[Prossimo task: gamification!]