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Michela Chiappini - Team Inclusione - Associazione EPICT Italia [Approfondiremo questi temi nel Corso di perfezionamento universitario EPICT ® - Tecnologie digitali per la scuola inclusiva e i Bisogni educativi speciali. INFO e BANDO - Scadenza 9 settembre 2019] |
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Mappe e analisi grammaticale. Spesso uno degli
In queste situazioni le mappe aiutano moltissimo e sono un grande aiuto per ricordare tutte le proprietà delle parti del discorso, ma si rivelano davvero utili solo dopo aver riconosciuto la classe di appartenenza che spesso risulta difficile da individuare. Un approccio metacognitivo può essere una chiave per accedere alle parti del discorso: pensare con attenzione alla parola da analizzare e sfruttare associazioni di idea induce ad una consapevolezza che permette di accedere direttamente all'informazione. Uno strumento utile in questo caso sono le flash cards perché permettono di sfruttare il canale visivo per fare associazioni di idee oltre a sviluppare la velocità di elaborazione delle informazioni che aiuta l'acquisizione degli automatismi. Esistono interessanti programmi per la creazione e gestione delle flashcards come: Quizlet, Anki, Supermemo.
Stefania Isolabella - Team Inclusione - Associazione EPICT Italia
[Approfondiremo questi temi nel Corso di perfezionamento universitario EPICT ® - Tecnologie digitali per la scuola inclusiva e i Bisogni educativi speciali. INFO e BANDO - Scadenza 9 settembre 2019]
Spesso uno degli scogli più grandi per uno studente BES è l'analisi grammaticale, la confusione tra le diverse parti del discorso è totale e sembra la risposta ad un indovinello!
In queste situazioni le mappe aiutano moltissimo e sono un grande aiuto per ricordare tutte le proprietà delle parti del discorso, ma si rivelano davvero utili solo dopo aver riconosciuto la classe di appartenenza che spesso risulta difficile da individuare. Un approccio metacognitivo può essere una chiave per accedere alle parti del discorso: pensare con attenzione alla parola da analizzare e sfruttare associazioni di idea induce ad una consapevolezza che permette di accedere direttamente all'informazione. Uno strumento utile in questo caso sono le flash cards perché permettono di sfruttare il canale visivo per fare associazioni di idee oltre a sviluppare la velocità di elaborazione delle informazioni che aiuta l'acquisizione degli automatismi. Esistono interessanti programmi per la creazione e gestione delle flashcards: Anki, Quizlet e Supermemo.
Stefania Isolabella - Team Inclusione - Associazione EPICT Italia [Approfondiremo questi temi nel Corso di perfezionamento universitario EPICT ® - Tecnologie digitali per la scuola inclusiva e i Bisogni educativi speciali. INFO e BANDO - Scadenza 9 settembre 2019] |
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Entro il 2022 l’informatica farà il suo ingresso curricolare a Scuola (a partire dall'Infanzia!) e i docenti devono attrezzarsi per poter fare con sicurezza e incisività la propria parte! Lo strumento principe per introdurre l’informatica nella Scuola è Scratch e che bene si presta ad essere il “Cavallo di Troia” dell’informatica a Scuola, come spiega nel video Giorgio Delzanno del DIBRIS - Università di Genova. Durante il Master Universitario di I Livello "EPICT - Coding e Robotica per le Discipline" si impara a usare lo strumento non solo per realizzare attività da svolgere in classe, ma anche per focalizzare sui concetti e il linguaggio dell’informatica insiti nelle attività con Scratch. [INFO e BANDO - Scadenza 9 settembre 2019] |
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06/07/2019 - ProgettiIl robot NAO Alfio 3 con i bambini dell’Unità Operativa di Neurologia Pediatrica e Malattie Muscolari del Gaslini di Genova  Tempo di lettura: 1 minutoGrazie a "Il Cuore di Santa non dimentica MAI” il robo NAO dai piccoli pazienti dell’Unità operativa complessa di Neurologia Pediatrica e Malattie Muscolari del “G. Gaslini” di Genova.Il robot Alfio 3 dai piccoli pazienti dell’Unità operativa complessa di Neurologia Pediatrica e Malattie Muscolari dell’Istituto IRCCS Pediatrico “G. Gaslini” di Genova. Un progetto sostenuto dall’associazione “Il Cuore di Santa non dimentica MAI” di Santa Margherita Ligure diretta da Stefania Mai, e accolto con attivo interesse e collaborazione dal Prof. Pasquale Striano, dalla dr.ssa Maria Francesca Aiello, dalla dr.ssa Michela Sole, psicologa, e dallo studente in Medicina Leonardo Magliulo, è in atto presso l’Unità operativa complessa di Neurologia Pediatrica e Malattie Muscolari dell’Istituto IRCCS Pediatrico “G. Gaslini” di Genova con la collaborazione di Scuola di Robotica. Il progetto prevede l’impiego di un piccolo robot umanoide NAO (nominato Alfio 3), per alcune sessioni di interazione ludica con i piccoli ricoverati. Esiste, infatti, oggi una interessante letteratura sui benefici dell’uso di robot per il sostegno alla didattica dei Bisogni Speciali così come sul loro impiego in Istituti o Reparti Pediatrici per alleviare lo stato di sofferenza e disagio dei pazienti. Ma il progetto avviato alcune settimane fa al Gaslini è senza dubbio unico - See more at: https://www.scuoladirobotica.it/it/homesdr/1250/Il_robot_NAO_Alfio_3_con...
E' pubblicata sulla prestigiosa rivista agendadigitale.eu. Leghiamo questa tappa ai contenuti del Master universitario di I livello EPICT ® - Coding e Robotica Educativa nelle Discipline Scolastiche INFO e BANDO - Scadenza 9 settembre 2019
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Abbiamo quasi raggiunto la meta! La sesta delle sette tappe in cui abbiamo suddiviso la proposta EPICT (European Pedagogical ICT Licence) di curricolo digitale per i docente si focalizza sul concetto più nuovo dell’innovazione curricolare della scuola di oggi: il pensiero computazionale.|
06/07/2019 - ProgettiIl robot NAO Alfio 3 con i bambini dell’Unità Operativa di Neurologia Pediatrica e Malattie Muscolari del Gaslini di Genova Tempo di lettura: 1 minutoGrazie a "Il Cuore di Santa non dimentica MAI” il robo NAO dai piccoli pazienti dell’Unità operativa complessa di Neurologia Pediatrica e Malattie Muscolari del “G. Gaslini” di Genova.Il robot Alfio 3 dai piccoli pazienti dell’Unità operativa complessa di Neurologia Pediatrica e Malattie Muscolari dell’Istituto IRCCS Pediatrico “G. Gaslini” di Genova. Un progetto sostenuto dall’associazione “Il Cuore di Santa non dimentica MAI” di Santa Margherita Ligure diretta da Stefania Mai, e accolto con attivo interesse e collaborazione dal Prof. Pasquale Striano, dalla dr.ssa Maria Francesca Aiello, dalla dr.ssa Michela Sole, psicologa, e dallo studente in Medicina Leonardo Magliulo, è in atto presso l’Unità operativa complessa di Neurologia Pediatrica e Malattie Muscolari dell’Istituto IRCCS Pediatrico “G. Gaslini” di Genova con la collaborazione di Scuola di Robotica. Il progetto prevede l’impiego di un piccolo robot umanoide NAO (nominato Alfio 3), per alcune sessioni di interazione ludica con i piccoli ricoverati. Esiste, infatti, oggi una interessante letteratura sui benefici dell’uso di robot per il sostegno alla didattica dei Bisogni Speciali così come sul loro impiego in Istituti o Reparti Pediatrici per alleviare lo stato di sofferenza e disagio dei pazienti. Ma il progetto avviato alcune settimane fa al Gaslini è senza dubbio unico - See more at: https://www.scuoladirobotica.it/it/homesdr/1250/Il_robot_NAO_Alfio_3_con... Il progetto prevede l'impego di un robot umanoide NAO (nominato Alfio 3), per alcune sessioni di interazione ludica con i piccoli ricoverati. Esiste oggi una interessante letteratura sui benefici dell’uso di robot per il sostegno alla didattica dei Bisogni Speciali così come sul loro impiego in Istituti o Reparti Pediatrici per alleviare lo stato di sofferenza e disagio dei pazienti. Il progetto avviato alcune settimane fa al Gaslini è senza dubbio molto interessante, se vuoi saperne di più leggi l'articolo cliccando qui! Fonte: Scuola di Robotica [Approfondiamo questi temi nel Master universitario di I livello EPICT ® - Coding e Robotica Educativa nelle Discipline Scolastiche INFO e BANDO - Scadenza 9 settembre 2019] |
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Uno sguardo inedito su Ozobot, uno dei dispositivi approfonditi durante il Master Universitario di I LIvello EPICT -Coding e Robotica per le Discipline Scolastiche. Video- Intervista a Daniele Grosso - Dipartimento di Fisica (Università di Genova) - appassionato di programmazione e robotica.
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Daniela Garau - Team Inclusione - Associazione EPICT Italia [Approfondiamo questi temi nel Corso di perfezionamento universitario EPICT ® - Tecnologie digitali per la scuola inclusiva e i Bisogni educativi speciali. INFO e BANDO - Scadenza 9 settembre 2019] |
Dictate è un componente aggiuntivo gratuito per Microsoft Office che permette la dettatura vocale del testo in Word, Excel e Power Point a partire da Windows 8.1 e Office 2013. Dictate riconosce la punteggiatura e ha una sintesi vocale gradevole. Rappresenta un ausilio per gli studenti con DSA (Disgrafia, Disortografia e Dislessia), per gli studenti con Disabilità motoria e nei casi in cui non sia possibile l’utilizzo delle mani.
 Per i docenti che vogliono presentare la propria esperienza di ricerca a scuola e confrontarsi in un ambiente internazionale, per aggiornarsi e lasciarsi ispirare e riflettere sui temi di tecnologia e innovazione nell’educazione, si segnala una delle conferenze riferimento nel panorama dell’innovazione didattica, a livello internazionale, luogo di incontro di più di 700 esperti provenienti da 80 paesi del mondo:CONFERENZA ICERI 2019 > 12th Annual International Conference of Education, Research and Innovation (ICERI) - “Enlightening Minds through Education" (11-13 novembre 2019, Siviglia, Spagna). Per approfondimenti VAI AL LINK
Gli argomenti di discussione sono numerosi suddivisi nelle macro aree:
SCADENZA PER PRESENTARE GLI ABSTRACT DELLA PROPRIA RICERCA: 11 luglio 2019 VAI AL LINK
NOTIFICA DI ACCETTAZIONE/RIFIUTO DEL CONTRIBUTO INVIATO: 2 settembre 2019
SCADENZA PER PRESENTARE I PAPER FINALI: 26 settembre 2019
Sarà possibile presentare la propria ricerca alla conferenza con una presentazione orale o con un poster che mostri i risultati e le conclusioni del paper inviato.
Giulia Carmeci giulia.carmeci@gmail.com |
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[Approfondiamo questi temi:
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Per davvero aiutare un bambino autistico a sviluppare abilità sociali, il robot dev’essere di forma umanoide, dare risposte veloci ma non completamente automatizzate, il robot deve diventare parte di una storia che il bambino autistico vive insieme al suo “amico robot”. E poi, chi dev'essere il partner umano ideale a sostenere la relazione bambino/robot? A questa e ad altre domande ha risposto |
In questa lettura del complesso approccio UDL la distinzione fra docente curricolare e docente di sostegno svaniscono, grazie a un metodo di lavoro suddiviso in tre fasi (rappresentazione, espressione e coinvolgimento) i due docenti s’intendono con uno sguardo e guidano insieme gli studenti ad apprendere: il docente curricolare espone i contenuti disciplinari (rappresentazione) usando le tecnologie in modo adeguato ad incontrare i bisogni di tutti gli studenti; nella seconda fase (espressione) gli studenti approfondiscono e i due docenti supportano tutta la classe a svolgere le proprie attività; nella terza fase (coinvolgimento) gli studenti producono, ognuno con lo strumento più adatto alla situazione specifica e alle sue capacità e inclinazioni. Infine, insieme, i due docenti supportano, guidano, indirizzano favorendo l'acquisizione delle competenze disciplinari e trasversali. Nella prossima pillola vi racconteremo come iniziare il lavoro della prima fase in una classe tipo. Michela Chiappini - Team Inclusione - Associazione EPICT Italia [Approfondiremo questi temi nel Corso di perfezionamento universitario EPICT ® - Tecnologie digitali per la scuola inclusiva e i Bisogni educativi speciali. INFO e BANDO - Scadenza 9 settembre 2019] |
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